加强课程管理 提高办学水平

首先，欢迎各位领导、同仁来我校参加“加强课程管理与指导 推进校本特色课程建设”的研讨、交流活动，借机也恳请各位对我校的课程建设多提宝贵意见，从而全面提升我校的课程质量。

一、学校概况

我校创办于1988年7月，现有22班级，963位学生。从2009年9月起，我们坚持“全面课程 校本特色”的课程观，以“阳光少年”为培养目标，借助托管之力，从学生兴趣和教师的特长出发，加强课程管理和校本课程的建设。曾先后请来市、区课程专家为教师作讲座，并制定了《奉城第二小学拓展型课程开设项目指南》、《“快乐星期五”学生选课指导及管理》等制度，促进了学校的课程建设。

二、坚持全面课程

“全面课程”是指为学生提供学习经历的一切活动的总和（包括基础型课程、拓展型课程、探究型课程这三类课程和学校组织开展的一切教育教学活动）。

1．完善课程方案。我们以“阳光少年”为培养目标，逐步完善了学校课程方案，把一切有利于学生成长的资源都当作课程资源来开发和使用，加强与教学相关全部要素（包括教学内容、教与学的方式、评价方式、行政管理和学校环境等）的综合性课程建设，更好地服务于“阳光少年”的培养。

在“我是阳光好少年”的学校课程方案中，我们注重三类课程的相互衔接与渗透，发挥课程育德的功能，促进“三维目标”与人的和谐发展。对于国家规定的基础性课程，我们严格按照市教委的课程教学计划，开足配齐上好，确保质量，要求上好每节课、每门课。

对于体现不同基础要求的拓展型课程，我们从学生兴趣和教师的特点出发，以科目化的形式予以落实。

对于培养学生创新精神和实践能力的探究型课程，我们努力开发校本特色课程，并积极予以实施。

2．夯实教育教学活动

在确保三类课程教学质量的同时，我们把学校的每一项活动都视为课程，并像对待学科类课程一样去重视，落实到位，把素质教育的实施阵地，从课堂拓展到了校园乃至家庭和社会，全面安排好一切教育教学活动。

（1）    阳光体育大课间

在确保“三课两操两活动”的同时，我们增加了每天约25分钟的大课间活动，开放小公园和体育活动设施，保证了学生每天都有一小时的体锻时间，去年我校学生体质健康的及格率达93.95%。

（2）社会公益实践活动

我们组织学生广泛开展社会公益服务活动，让他们走出校园、走进社区，开展清洁卫生、环境保护、植绿护绿、为孤寡老人送温暖、公益劝导、爱心助困等志愿服务活动，积极参与文明城区的创建，体验“阳光少年”奉献社会的意义与快乐。同时，开展参观访问活动，建立祭扫李主一烈士墓、参观奉贤县委旧址等“红色寻根”活动的长效机制，并与春秋游社会考察、民防训练等活动有机结合，与“贤文化”学习相结合，让学生在丰富多彩的社会实践活动中，自觉接受“贤文化”的熏陶。

（3）主题教育活动

我们还在各年级进行系列主题教育活动。例如在“欢乐春节”主题活动中，通过组织学生参与自创春联、做灯笼、猜灯谜、“我眼中的春节”民族文化征文的评比等形式，进行民族精神和爱国主义的教育。

另外，学校每学年有四个传统节日：读书节、体育节、科技节和艺术节，让我们的师生尽情地展示了各自的才华，激发了师生积极向上的热情，把“阳光少年”的培养落到了实处。

三、凸显校本特色

“校本特色”是指学校依据教育特点、社会需求和学校师生的实际，按照以人为本及素质教育的现代教育理念而自行开发与使用的属于学校特有的课程。“校本”的含义是：以学校为本、以学校为基础。它包含三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。

1．校本化实施国家课程

积极构建具有校本特点的学校课程方案，结合学校办学需求、发展目标和特色创建，对基础型、拓展型和探究型三类课程进行了统筹安排、系统规划和有效实施。

2．科目化实施拓展型课程

我们从本校学生需求和教师专业特长出发，开设了适合学生个性发展的益智类（国际象棋、五子棋）、艺术类（色粉画、合唱、舞蹈）、手工坊（编织、彩泥）、体育类（乒乓、篮球）、科技类（小发明、小制作）、贤德栏（奉城风土人情）、学科类（趣味数学、英语绕口令）等37项自主拓展兴趣小组和24个“阳光体锻”项目。我们本着“多彩课程、快乐成长”的精神，制定了“快乐星期五”活动方案，每周五下午开展的拓展、探究型课程教学和阳光体育等活动，做到计划、场地、人员、内容和时间五落实，拓展了学生的学习内容与时空，发展了学生的个性特长与智慧潜能。

3．开发并落实校本特色课程

我们利用各种教育资源，充分挖掘自身优势，坚持德育与教学、课内与课外相结合，积极开发了《箱包童话城》、《轴承的秘密》、《粉彩奉城》和《阳光下我们快乐成长》等校本特色课程。

《粉彩奉城》中的“粉彩”是彩色粉笔的简称，它是一种用颜料粉末制成的干粉笔，是众多绘画材料中色彩最为鲜艳的画材之一，适合于儿童轻松地表现他们天真烂漫的想法及意愿。“奉城”是指让学生了解千年古镇奉城的发展历史，熟知奉城镇各地人文与自然景观及其特点。我校美术组的闫广场老师利用快乐星期五的时间，带领四五年级的美术爱好者，让他们在欣赏与表现奉城本地景观的过程中，增强对奉城人文与自然景观的了解，学习色粉画风景的绘画步骤，练习色粉画的各种用笔与涂色方法，提高学生的造型和观察能力。本课程把“乡土资源”的开发作为课程的教学内容，不仅让生活和艺术之间的联系更加紧密，而且渗透着爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的教育，把美术教育从单纯的技能学习提高到美术文化学习的层面，注重人文关怀，促进了学生的全面发展。该校本教材参加了“多彩课程，快乐成长”——上海市小学课程校本化实施展示交流活动，并获得了高度的评价。

《阳光下我们快乐成长》这一校本课程是由心理健康篇、习惯养成篇、情感陶冶篇、人品教育篇和文化基础篇五大板块组成，合计75个篇目，根据不同年级学生的认知水平以及对生活的感受能力编写而成的。该课程通过标题前言、榜样故事、学习设计、学习评价等板块，图文并茂，理论与实际相结合，有一定的逻辑性和层次性。班主任老师每两周一节晨会课组织学生阅读学习榜样故事，每月安排一节班队课进行总结、探究等活动，让读本走进课堂，使读本所反映的核心价值观内化为学生的情感、意志；社会实践活动、德育主题教育、校园文化建设、学校“三风”建设和课堂教学等实施途径，以丰富多彩、鲜活生动的学生实践活动，让“阳光少年”素质要求，外显为学生的行为习惯；“阳光少年”的评比活动，将“阳光少年”素质要求细化为“七色阳光”评价，让阳光的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩颜色赋予生命色彩，分别对应热心助人、身心健康、尊师爱友、勤思好学、创新乐行、崇尚艺术、和谐协作七种良好的品行表现，通过多元化评价，组织单项及综合评比，激励广大学生人人具有阳光色彩，个个争当“阳光少年”。

4．创造性设计探究项目

我们充分利用区域的教育资源，创造性地设计了有价值的探究项目，让学生通过个体或兴趣小组等形式全方位展开实践探究活动，在想一想、讲一讲、看一看、做一做、试一试、展一展、演一演、评一评等过程中学会求知与探究。

我们与上海人本集团有限公司共同开发的《轴承的秘密》这一校本课程，是以探究活动的形式编写而成的，主要包括探究的问题、活动过程、学习单和评价单四大板块。通过组织学生探究轴承及其背后的秘密，让他们初步认识、了解轴承的用途、结构、分类、加工和性能等知识，提出未来轴承的创意、轴承生产的工艺设想等。通过实践考察、参观调查、文献研究、创意行动等探究活动，让学生在自主学习、探究和实践的过程中发现并解决问题，加深对企业、社会以及自我的认识，培养他们探究的能力与兴趣，体验探究的乐趣。 

我们在开展“箱包童话城”探究活动时，注重各种教育资源的整合，根据学生的年龄特点，制定相应的活动主题、目标及活动方式。我们让学生走进校外教育基地（嘉能箱包厂），直观了解箱包制造过程，听取介绍体会箱包制造业对家乡发展的重要作用和劳动的艰辛；在学校里通过整合学科特点开展系列活动，加深对箱包的了解，并为家乡的箱包制作献计献策；通过为箱包设计广告语、制作微型箱包等，激发了学生热爱家乡、热爱社会主义祖国的民族情感，寓民族精神教育于学生社会实践活动和各学科的探究学习之中。这一教育案例荣获“中国教育实践与研究论坛”征文大赛一等奖 、全国少先队“十大魅力奖”。

四、成果与设想

几年来，我们以构建学校课程方案、加强校本特色课程建设为重点，着力提高学校行政的课程领导力和教师的课程执行力，校本化实施国家课程，对基础型、拓展型和探究型三类课程进行了统筹安排、系统规划和有效实施，积极开发与实施校本特色课程，提高了办学水平。三年来，我校被评为奉贤区课程教学调研工作优秀组织奖、课程教学工作奖、快乐星期五活动示范校、校本课程专题片一等奖、校本课程特色网站二等奖和校本课程实施先进校等。

今后，我们将以《乡镇小学加强校本课程管理的实践研究》这一区级课题为抓手，分析本校校本课程开发、实施、管理、评价以及保障等的现状和存在的问题，形成符合乡镇小学校本课程的管理机制和运行策略，为我校加强校本课程的管理提供保障，为乡镇小学加强校本课程的管理提供经验。

谢谢！

奉城第二小学

2014.5.6