多彩课程  快乐成长

                        ——奉城第二小学校本课程示范校申报总结

校本课程是学校管理、学校发展和学校文化的根本载体，是学校特色的重要体现和标志。从2009学年起，我校根据上级有关精神、学校课程计划和基础型、拓展型、探究型课程实施方案，结合学校实际，不断开发并实施校本课程。通过几年来的实践，激发了教师的创造性，增强了教师的课程意识，提高了教师开发、实施课程的能力，丰富了学生的学习经历，促进了学生的快乐学习与全面发展。

一、明确目标，确定校本课程基本框架

1、制定目标：

我校的办学理念是：为每一位学生的幸福人生奠基。我们确立了课程主题：我是阳光好少年。我们坚持以德育为核心，积极实施素质教育，倡导“多彩课程，快乐成长”的学校课程建设的价值观。从课程、教师、学生三方面确立了发展目标：

课程发展目标：结合学校办学需求、发展目标和特色创建的需要，整合各种教育资源，对基础型、拓展型和探究型三类课程进行统筹安排、系统规划和有效实施，积极构建符合教育规律、具有校本特点的学校课程计划。

教师发展目标：以“阳光教师”为标准努力提升自我素养，开设并深入推进“阳光下我们快乐成长”校本课程。

学生发展目标：把每一位学生培养成为具有健康的身体心理、良好的行为习惯、积极的情感态度、正直的人格品德和扎实的文化基础的“阳光少年”。

2、确定课程框架：

二、加强管理，夯实校本课程建设基础 

1、成立领导小组，明确管理职责

建立以校长为组长，教导主任为分管领导，全体班子成员组成的课程领导小组，负责学校课程的制定、实施、评价、考核等具体工作。

组长：夏忠华      副组长：陈雪观

组员：杨国明  朱华丽  杜英华   李娟   李纪祖   范建福   陈宇华

（1）明确校长是学校管理课程的责任人。校长根据课改方案及市教委每学年课程计划的精神，依法制定好每学年度学校课程计划，并保证有效实施。

（2）健全校内课程管理的组织运行系统。明确了校内课程的具体管理由教导处负责，基本形成了“决策规划——组织实施——评价反馈——管理保障”的学校课程管理网络，并制定了课程申报、审核、评价、考核等相关制度。

（3）总务处树立为课程建设服务的思想，积极做好经费和物质方面的保障工作。

（4）各部门人员既有明确的职责和分工，又能加强联系合作，形成了较好的运行机制。

2、强调全员参与，组织工作周密

每学期末，学校在总结课程教学工作的基础上提出新的设想，要求全体教师根据自己的特长或兴趣完成下学期的课程申报（教导处提供课程项目菜单），经教导处审核通过的科目执教老师，利用假期进行酝酿、思考、准备。在新学期开学两三天内，打破班级、年级的界限，由执教老师进行招生海报的设计与张贴。利用第一周五兴趣课的时间，在教导处的统一组织下，学生可以根据自己的喜好、特长进行选课（各班主任在事先做好辅导、宣传等工作），因名额有限没有报到第一志愿的学生，由教导处统一协调后参加第二志愿的兴趣组活动。由于组织得当，科目多且学生感兴趣，所以报名踊跃，学生人人参加。

3、充分挖掘资源，科目开设全面

几年来，我们开设好“三类”课程，保证质量。对于国家统一开发和组织实施的基础性课程，我们严格按市教委课程教学计划，开足配齐上好，为学生的发展奠定“共同的基础”。

对于体现不同基础要求的拓展型课程，我们本着“多彩课程、快乐成长”的精神，从学生兴趣和教师的特长出发，开发建设好适合学生个性发展的拓展型课程。我们从校园节日、主题教育、社会实践、兴趣小组四个板块设置了拓展型课程的内容。本学期共开设了37个兴趣小组，百分百开放专用室（因学校场所有限，目前只能分阶段上课），有知识园林——音标趣味学习、数学精灵、英语绕口令、古诗吟诵、红读小组、新概念英语等；艺术长廊——合唱、口琴、健美操、少儿舞蹈、色粉画、卡通漫画等；手工作坊——手工制作、巧手编织、十字绣、创意纸雕、彩泥王国等；智慧碰撞——七巧板、珠算、电脑小报、五子棋、国际象棋；体育世界——篮球队、乒乓球、足球队、羽毛球、跳橡皮筋等。我们还分年级开设了《阳光下我们快乐成长》的探究课程项目。

4、重视过程管理，注重科学评价

学校成立课程领导小组之外，还成立了课程工作小组，由课程分管领导任组长，教导处人员、拓展型、探究型教研组长、年级组长任组员，具体负责过程管理，各司其职、工作到位。

组长：杜英华    副组长：陈宇华

组员：李娟、范莉、杨玲、王国清、张萍、何秋妹

根据拓展型课程的申报、审核、评价、考核等制度，每周轮流对拓展型课程进行巡视、记录、评价，发现问题及时反馈并解决，确保拓展型课程建设和实施的可持续发展。每学期末，通过作品上交、艺术表演、资料呈现等考核形式对每位课程老师的教学成果进行考评，并将其纳入绩效考核。

学校制订了《上海市学生成长记录册》评价及操作要求，每一位任课教师认真做好学生综合素质评价工作，填写好《上海市学生成长记录册》，对于学生的学业评价实行等第制。全校不进行期中考试或考查。三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其它学科如信息科技、劳动技术、体育与健身、音乐、美术学科只进行操作、应用和实践性的考查，充分发挥评价的激励导向功能，促进了学生的全面健康成长。

三、勇于实践，提升校本课程执行能力

1、提升课程教学理念

校本课程开发和实施成败的关键是领导和教师，而实施课程的关键则是广大教师对课程观的转变。为此，我们通过专家讲座、外校优秀教师的经验介绍等形式，组织全体教师认真学习课程理念，进一步了解三类课程的内容、目标、意义，并根据学校的自身特点，明确了“为每一位学生的幸福人生奠基”的办学理念。

2、提升课程执行能力

为了使我校的校本课程项目规范有序有效地开展，我们邀请了区教师进修学院王朝平老师对全体教师作了科目化设计的专题讲座，在此基础上，要求所有执教老师对自己的科目进行科目化设计。学校领导小组予以评审，并在全体教职工会上推选优秀项目的老师作介绍，并在绩效考核时予以奖励。学校还规定：每学年的第一学期开学两周内任教科目相同的老师作适当修正，科目更改的老师必须重新科目化设计，在做好全套活动设计的基础上认真反思，写好教后感；每学年的第二学期期末，任教老师撰写相关论文（或案例），学校进行评比，纳入考核。每周五的兴趣活动由课程工作小组专人巡视检查并作好记录，在教职工会上及时表扬优秀事例，对发现的问题及时提出整改意见。每学期期末，学校对拓展型课程进行考核，明确执教老师的工作量，同时将期末考核结果纳入绩效考核，分等第进行奖励，充分发挥评价的激励导向功能。2012学年，范莉老师的科目设计获得区三等奖。

3、提升教研活动效益

我校地处农村，专职教师有限，以前只能按学科进行校本课程的选报。近三年来，我们打破了学科限制，鼓励有特长的老师跨学科选报，尤其是语数英老师打破了学科的界限，开设了学生喜欢的课程，为我们的教研活动带来了方便，保证了活动内容、时间、人员等的落实。我们通过分类分层的教研活动，有效地提升了教师的教学水平。同时我们还积极参与了跨校的教研联动，例如熊滔老师在南桥小学学习“中华鼓”的同时，和他们学校的音乐老师一起进行了教学研讨，并组建了我校自己的花鼓队。闫广场、裴春红、刘芳等老师分别在全区范围内展示了色粉画和软笔书法的教学风采，得到了一致好评。闫广场、顾湘菁老师在2012学年参加了奉贤区拓展型课程课堂教学评比活动，取得了不错的成绩。

我们欣喜地看到，老师们不仅对自己所教的学科进行讨论、研究，还十分重视教育科研工作。2009学年以来，我们学校共有3个市级、2个区级重点、28个区级一般课题立项，并有21个课题已经结题，学校也被评为区教育科研示范校。

四、编制教材，加强校本特色课程建设

为了更好地落实学校课程方案，培养学生的创新精神和实践能力，我们利用各种教育资源，充分挖掘自身优势，坚持德育与教学、课内与课外相结合，积极开发了《箱包童话城》、《轴承的秘密》、《粉彩奉城》、《泥人彩塑》和《阳光下我们快乐成长》等校本特色课程，连续使用了至少三年，取得了一定的成效。

1、《阳光下我们快乐成长》

《阳光下我们快乐成长》这一校本特色课程是由心理健康篇、习惯养成篇、情感陶冶篇、人品教育篇和文化基础篇五大板块组成，合计75个篇目，根据不同年级学生的认知水平以及对生活的感受能力编写而成的。以“对师长朋友的情感”为例，1—5年级分别是从爱父母、爱同桌、爱同学到爱老师，逐步发展，循序渐进的，体现了一定的逻辑性和层次性。课程通过前言引读、榜样故事、学习实践、自评互评等板块，图文并茂，理论与实际相结合，适合老师利用晨会和班队课的时间开展教育活动，将“阳光少年”的素质要求细化为具体而实在的、学生可学可行的学习与实践内容，具有一定的知识性、趣味性、操作性和教育性。这一校本课程的问世，为学校进一步深化“阳光少年”的培养，全面提升学生的道德认知水平提供了课程引领和保障。

2、《轴承的秘密》《箱包童话城》

《轴承的秘密》和《箱包童话城》是我们利用奉城当地资源——上海人本集团有限公司和上海嘉能箱包有限公司联合开发的校本特色课程，并编制了校本教材。同学们根据校本课程的探究课题，系统地探究了轴承、箱包及其背后的秘密。通过观察了解企业的环境、职工的精神面貌、产品的加工过程、调查企业职工的素养、企业的文化、规模效益和产品的用途、种类等，发挥少年儿童的好奇心和丰富的想象力，给企业的管理提出合理化的建议和设想，并进行了未来轴承、箱包及生产工艺的设计创意等探究活动。同学们体验到了探究的乐趣，感受到探究的成功，提高了探究意识和实践能力。

3、《粉彩奉城》

《粉彩奉城》是由美术老师闫广场围绕爱家乡这一主题开发的校本特色课程，教材的内容涉及奉城的自然环境、人文建筑和历史景观。这一校本课程的开发，有利于学生了解本地文化和自然环境，激发学习的兴趣；有利于教师传播乡土文化，改变传统单一的教学方法，提高教学质量，实现其教育目标；有利于教师培养学生爱家乡的情感。课程所涉及的风景点都是师生共同熟悉的，具有共同的认知，从而在教学中产生更多的互动，让美术课堂气氛更加轻松自由。此课程通过三年的课堂实践，积累了近两百幅学生作品，从中选择了部分优秀的学生作品，编辑了一套色粉画校本教材——《粉彩奉城》。

4、《泥人彩塑》

《泥人彩塑》是由语文老师范莉根据自己的爱好跨学科开发的校本课程，并从缤纷果色、可爱动物园、青青蔬果、生活用品四个方面编制了校本教材，适用于低年级学生，在低年段实现了共享共建。

此外，我校的《中华鼓》、《国际象棋》、《篮球队》、《合唱队》、《舞蹈队》、《鼓号队》、《软笔书法》、《少儿健美操》等项目，虽然目前还在编制校本教材过程中，但这些兴趣班在市级、区级各类团体比赛中均获得不菲的成绩，受到一致好评，得到了社会各界的认可。

五、成效明显，促进师生共同发展

目前，我校有37个兴趣小组和22个“阳光体锻”项目，开展活动时能够做到计划、场地、人员、内容和时间五落实。通过“快乐星期五”的活动，校园呈现出积极向上的氛围，学生的脸上洋溢着喜悦与快乐。通过多种课程的开发，丰富了学生的校园生活和学校的课程建设，学生的知识在拓宽，友谊在加深，能力在提高，身心更健康了，社会融入度加强了，涌现出了142名班级阳光少年和学校“十佳金色阳光少年”。我们的老师也有了更多的教育教学热情，展现了各自的才艺，体现了更高的自我价值。师生关系更融洽了，家长对学校的认可度提高了，学生的学业负担减轻了。《阳光下我们快乐成长》、《箱包童话城》、《轴承的秘密》已经成为我校的特色校本课程，《色粉画》、《篮球队》、《合唱队》和《国际象棋队》、《泥人彩塑》已经成为我校的特色兴趣小组，在市、区级各类比赛中屡屡获奖。学校的读书节、体育节、科技节和艺术节，让我们的师生尽情地展示了各自的才华。我校的课程网站内容丰富、更新及时，颇具特色。

以下是我校近几年来获得的荣誉：

上海市花园单位；

上海市安全文明校园一等奖；

上海市心理健康教育星级实验校；

奉贤区教育科研示范校；

奉贤区小学课程教学工作奖；

奉贤区“快乐星期五”示范校；

奉贤区素质教育实验校；

奉贤区学生体质测试优秀组织奖；

奉贤区语言文字规范化示范校；

第八届华东协作区少儿国际象棋冠军赛中，龚佳麒获得B组男子季军；孟伟、肖袁媛获得C组女子亚军、季军；C组获得女子团体冠军。

上海市“新天地杯”、“优赛杯”现场作文比赛中共有47位同学获得等第奖，21位老师获得优秀指导老师奖；

上海市国际象棋比赛团体第二名；

奉贤区健身操比赛一等奖；

奉贤区青少年跆拳道锦标赛团体第一名；

奉贤区小学生广播操比赛第二名；

奉贤区“唱响同心”歌会决赛一等奖；

奉贤区小学生男子篮球赛团体第二名

奉贤区 “人人写好字”比赛一、二、三等奖；

奉贤区小学生男子篮球赛团体第一名；

奉贤区鼓号队比赛优胜奖。

奉贤区电影展映影评征文演讲比赛二、三等奖；

奉贤区中环杯思维能力训练活动选拔赛有2位同学荣获一等奖、14个同学获二三等奖，陈宇华、袁松获优秀指导老师，学校荣获优秀组织奖；

奉贤区“品读人文经典 时间城市精神”演讲比赛二等奖；

……

我们以“我是阳光好少年”学校课程方案为指导，本着让每一位学生健康快乐成长的宗旨，积极进行校本课程建设与管理，规范实施，确保质量，在区对本校的快乐星期五的常规检查中也屡次获得肯定，被评为“快乐星期五”示范校。特此申报校本课程示范校。

奉城第二小学

2013.10.18