主题教研活动设计

奉城第二小学  美术组成员

一、活动背景与意图

㈠现实背景

1、色粉画校本特色课程简介

我校美术组在学校支持下从2010学年第一学期探索小学色粉画教学。本课程设计以奉城各处风景为表现对象，分为五个单元，14个课题。第一单元围绕奉城老街。奉城从唐开元年间成陆算起，已有千余年历史。保存有建于明洪武年间的万佛阁，万佛阁内有保存完整的明古城墙。老街存有民国时期古民居，洪庙的洪福寺建于乾隆年间，这些都是奉城悠久历史的见证。第二单元为东方马德里。“一城九镇”是上海“十五”期间规划，按照规划奉城建设为西班牙风格小镇，镇区建筑、主题公园等处处彰显异国风情。第三单元表现奉城周边田园风光，奉城地处上海远郊，生活在这里的居民可以轻而易举的走向田野，亲近自然，感受乡村风情，这些都是很好的艺术表现对象。第四单元引领学生瞻仰奉城镇的三处爱国主义教育基地，回顾革命先烈的英勇事迹，通过对基地的描绘实施爱国主义教育。第五单元为美丽的校园，表现学生最为熟悉的校园环境。

这五个单元的课程设计基本涵盖了奉城各处及校园风景，通过这些课程的学习，不仅提升色粉画绘画技能，而且增加对奉城的了解，增强对家乡的热爱。

2、美术学科的育人价值

    随着21世纪视觉问侯和信息技术的迅速传播，视觉图像充斥在我们的生活之中，尤其是中小学生每天都会面对众多的视觉图像，产生种种好奇，因此，如何提高学生的审美能力，使之学会判断和选择，是我们美术教育的一个重要任务。其次，近年来上海文化创意产业的迅猛发展，如何培养学生的创意思维能力，也已是美术教育所关注和思考的问题。再则，随着国家经济实力的增强，如何培养学生自己对国家民族传统艺术的了解与传承，同时又能尊重世界美术的多样性，也成为美术教育迫切需要解决的问题。为此，现在越来越多的教师开始认识到美术学科对于学生全面发展以及育人的重要性。

2010年7月，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求”，还指出：“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。

3、乡土美术资源开发的意义

新课程标准中提到：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的课程资源意识，去努力开发、积极利用。”我们周边的乡土文化正是不可多得的课程教育资源。我们都深深地知道乡土美术资源里面包含的文化底蕴是滋养本土乡风文明的精神养料，而挖掘乡土美术资源就必须从根本上加以重视和优化，从而引进我们的美术教学课堂。
    因此，在美术教学中渗透乡土教育，能够体现“大教育”观念，拓宽美术教学空间，在教学活动中课内教学和课外教学相结合，使学校、社会、自然三大教育资源交相辉映，突破时空限制，提供给学生更充足的活动空间、更丰富的思维空间和更广阔的表现空间，不仅能全面发展学生能力，还能够帮助他们树立热爱家乡、热爱祖国的深切情感。

㈡教研重点：

1、奉城地区可开发的色粉画乡土课程资源研讨。

2、《粉彩奉城》校本教材所体现出的育人价值。

㈢期望目标：

1、通过教研活动，探讨奉城地区最美和最有意义的自然景点和人文建筑，其中又有哪些可供开发为校本课程资源。

2、通过教研活动，明确美术学科和拓展型课程的育人价值。讨论《粉彩奉城》色粉画校本教材课程内容所体现的育人价值。

3、通过教研活动，探讨如何在《粉彩奉城》校本课程的教学方法和评价方式上体现育人价值。

二、活动设计与实施

㈠活动设计

  活动准备：

  1、《粉彩奉城》校本课程介绍PPT。

  2、《粉彩奉城》校本教材初稿若干份。

  3、奉城各地景点图片与文字资料。

参加人员：范莉、凌强、闫广场、杨梅欧

活动时间、地点：2013年11月4日上午 星期一 奉城第二小学美术教室

  活动流程：

1、 探究课拓展课负责人范莉老师介绍本次教研活动目标和流程。

2、 校本课程负责人闫广场老师介绍校本课程开发进度以及目前遇到的问题。

3、 各位老师交流奉城地区还有哪些乡土资源可供开发为校本课程资源。

4、 讨论《粉彩奉城》色粉画校本教材课程内容所体现的育人价值。

5、 探讨如何在《粉彩奉城》校本课程的教学方法和评价方式上体现育人价值。

6、 范莉总结本次教研活动。

㈡实施过程

1、 探究课拓展课负责人范莉老师介绍本次教研活动目标和流程。

    范莉：各位老师，从2008年开始，我们学校就比较正规化地开展了拓展型课程，到现在为止已经有好几年了。我们的拓展型课程种类很多，比如有益智类、艺术类、手工坊、体育类等等。去年，我们在手工坊这一组别里面进行了一次教研活动，取得了很好的效果，也得到了区级领导的一致好评。今天，我们美术组里开展一个色粉画校本课程乡土资源开发以及育人价值研究的教研活动，今天，我们的活动流程是这样的，首先，我们请《粉彩奉城》这一科目的开发者——闫广场老师来为我们大家简单的介绍一下他开发这一课程的进度，以及他目前所遇到的问题。

2、 校本课程负责人闫广场老师介绍校本课程开发情况。

闫广场：各位老师好，首先请大家浏览下我们《粉彩奉城》校本教材的情况。（请大家观看媒体展示word版本校本教材）我们学校的色粉画校本课程在学校领导和区教研员翁老师以及各位老师的支持帮助下，已经开展了将近三年的时间。起初我也以为编撰一本校本教材是不怎么费力的事，真正做下来，发现不是那么回事。我们开设这个课程的时候，在全国范围内基本没有可借鉴的经验和参考资料，我们尝试过人物、花鸟、风景各类题材，最终确定风景为主要表现对象。现在大家看到的教材共分为五个单元14课。第一单元围绕奉城老街。奉城从唐开元年间成陆算起，已有千余年历史。保存有建于明洪武年间的万佛阁，万佛阁内有保存完整的明古城墙。老街存有民国时期古民居，这些都是奉城悠久历史的见证。第二单元围绕奉城新政府所在地。“一城九镇”是上海“十五”期间规划，按照规划奉城建设为西班牙风格小镇，目前，围绕新政府已经初具规模。第三单元表现奉城周边田园风光，奉城镇区规模不大，生活在这里的居民可以轻而易举的走向田野，亲近自然，感受乡村风情。第四单元引领学生瞻仰奉城镇的三处爱国主义教育基地，回顾革命先烈的英勇事迹，通过对基地的描绘实施爱国主义教育。第五单元为美丽的校园，校园是学生最为熟悉的地方，校园所见都将朝夕相处五个岁月，学生对其必然熟悉，且拥有深厚的感情。此五个单元的课程设计基本涵盖了奉城各处及校园风景，通过这些课程的学习，学生可增加对奉城的了解，增强对家乡的热爱，提升学生色粉画风景绘画水平。

本课程实施到现在，仍然有很多问题，如课程资源不够丰富、学生作品风格比较单一等。接下来，请各位老师对这本教材提些建议和意见。

3、 各位老师交流奉城地区还有哪些乡土资源可供开发为校本课程资源。

范莉：闫广场老师为我们简单地介绍了校本课程开发进度，以及他目前所遇到的问题，那么现在我们就根据闫广场老师所讲的来进行研讨。首先我们来研讨第一个问题，因为闫广场老师是一位外地老师，虽然他在奉城已经生活7、8年了，但是他只了解我们奉城这个地区，对于我们奉城周边地区，比如：头桥、洪庙可能不大了解，所以大家各抒己见，一起来出谋划策，说一说我们周边地区比较典型的乡土资源。

    闫广场：目前，我们的校本教材基本涵盖了奉城地区主要的景点，毕竟我对奉城没有凌老师和杨老师熟悉，希望两位老师帮忙思考奉城还有哪些自然风景和人文建筑可以开发为课程资源。

凌强：我曾经在洪庙小学任教多年，所以对洪庙比较熟悉。洪庙的洪福寺旁边有条唐城街很不错，建筑风格是复古的。虽然外表比较破旧，我想画出来效果应该挺好。另外，还有农民城的小洋房和昆明湖都是不错的乡土资源。

杨梅欧：我虽然生在奉城，但是也不是很熟悉。有一次去塘外参加活动，觉得他们那边的枣园很漂亮。还有草莓园，我觉得低年级的学生画风景太难了，可以画些水果。

闫广场：我们目前着重开发适合高年级的教材，低年级的学生难以表现风景的层次、透视和造型。以后会开发一套适合低年级学生的教材。教学内容安排学生画水果、花卉或者就画一棵树。

凌强：还有葡萄园。久茂村这边还有柿子园，金黄色的柿子画出来效果也很好。

闫广场：我知道久茂，只是不知道那边还有柿子园，有空我一定要去拍点照片。我觉得是可以专门设计一个单元表现奉城地区的枣园、葡萄园、柿子园等果园，单元题目就叫做《农夫果园》。

我最近还考虑可以设计一个专门表现奉城各地有特色的街道，如繁华的奉城老街，静谧的塘外街道，我很喜欢塘外，我曾经在那么住过将近一年，就是因为喜欢塘外人少，安静。

杨梅欧：我觉得老街不是繁华，而是吵闹。

凌强：还可以画头桥的街道，路两边都是家具厂。

杨梅欧：还可以让学生设计家具，就像我们学校的箱包校本课程。

闫广场：那就变成设计了，我们这个课程主要还是风景写生。

凌强：还可以让学生畅想奉城的未来，虽然奉城现在比较落后，要让学生对奉城的发展充满信心，相信奉城一定会越来越好，通过描绘奉城的未来美好的发展前景，这也体现一种育人价值。

     范莉：通过刚才的讨论，我们对周边地区的乡土资源有所了解，闫广场老师也可以借鉴大家的经验，把他的《粉彩奉城》这一校本课程编制得更加完善，接下来呢，我们想想看，我们花了那么多的力气开发设计《粉彩奉城》的校本课程，那么它到底有何意义呢？它的育人价值是什么？我们大家一起来谈一谈。

4、 讨论《粉彩奉城》色粉画校本教材课程内容所体现的育人价值。

     闫广场：我先来讲下，本课程通过把奉城地区的风景转化为美术课程资源，使学生关注身边的自然与生活，发现身边的自然美和生活美，从而产生热爱家乡、热爱自然和热爱生活的美好情感，发挥美术学科育人的独特价值。

     凌强：美术学科能力是学科育人价值的重要基础。本课程通过描绘奉城各地风景，提升了学生的观察与感知能力、创意与表现能力、欣赏与评述能力等，这些能力的发展是其他学科所不能替代的。

     这本教材中每一课的主题都很明确，学生通过主题性的创作与表现，必然融入自己的感情。因为他们所表现的对象就是自己最为熟悉的，比方说校园、奉城老街等，通过这种感情的潜移默化的融入，学生自然而然的产生了更加热爱家乡的感情。

     杨梅欧：我对育人价值的想法并不是多么的“大”，而是觉得学生通过这课的学习只要开心就够了。而至于画得好不好还是其次的。通过这个课程的学习学生会更加熟悉奉城的各个地方，我觉得这个非常重要。

闫广场：杨老师的想法我也很赞同。我觉得学科的育人价值并非空喊多大的口号，而是扎扎实实地去做。在我们这个课程教学中，学生学得很开心，即使有的学生画得不是很好，他也很喜欢画。为什么呢？因为我们表现的对象是他们所熟悉的，也许就是他们的家附近，或者是他们经常去的地方。在没有画之前，他们就很熟悉很喜欢这个景点，所以，在画的过程中，学生会不由自主的投入真实的感情。对于画画来说，这是最重要的。只有喜欢画，他们才画得好，画得开心，也就更热爱所画的景。这其中就暗含了育人。

凌强：我觉得这个课程中的《红色记忆》单元设计得特别好。本单元选取奉城地区三处爱国主义教育基地为表现对象。这其中的含义不言而喻，通过了解和描绘县委旧址、李主一烈士墓和北宋抗日烈士纪念碑，学生们用自己的画笔缅怀先烈，继承烈士的革命遗志，充分体现了爱国主义的育人价值。

杨梅欧：这个北宋抗日烈士纪念碑在哪里？

闫广场：在头桥社区北宋村，那里埋着抗日战争时期新四军的48名革命烈士。我开始也纳闷，北宋时期怎么会有抗日呢？后来才知道原来是有个北宋村。

凌强：北宋村可能是建于北宋时期，因此得名。

范莉：通过大家的热烈讨论，我们都觉得，开发这一门校本课程是非常有意义的，对于我们奉城地区的孩子来说，让他们通过看一看，画一画了解我们家乡的资源，更加激发他们热爱家乡的情感非常有意义。既然这门课程我们已经研究的初见成效，广场在我们市级参加过《粉彩奉城》课程的教学研讨，包括广场老师在上学期也参加过区级拓展型课程的教学比武，都受到了一致好评，为了使我们这一课程开发的更加顺利，在我们学校里面能够让更多的老师来共享这门课程，那么我们在教学方法上有没有更好的改善，让我们的学生对这门课程更感兴趣。让学生在一学期结束后有所收获，在美术技巧上有更大的长进。这是我们接下来要讨论的话题，老师们有什么好的建议，我们可以来说一说。

5、 探讨如何在《粉彩奉城》校本课程的教学方法和评价方式上体现育人价值。

闫广场：首先我讲下我现在的教学方法的存在的问题，虽然目前美术课堂教学方法提倡多个环节、教学互动和多媒体的使用，但是我本人在《粉彩奉城》拓展课中还是主要按照传统的师傅带徒弟的方式开展教学。一般的上课程序是首先让学生欣赏风景摄影，然后教师示范步骤，学生按照自己的喜好确定构图，自己主动探究，解决绘画问题。如果遇到问题，教师再一一指导。最后是展评，把所有的作业摆放在一起，这样学生的问题一目了然。

凌强：这也是因为一节课只有35分钟，学生光用来画画时间都非常紧张，这种教学方法是最有效的。

杨梅欧：我觉得应该设计一种合理可行的教学方法，这样才有利于以后教材与其他教师或学校共享。

闫广场：本课程的教学我们着重学生的自主探究解决问题，只要执教本课程的教师拥有一定的教学基本功，开展此课程应该没有什么难度。我们以后也会把经历放在教学方法的研究上，逐步探索更好的教学方式，以取得更好的教学效果。

范莉：我们主课，语数英都是通过考试来给学生一个评定，那么我们这门校本课程也要给学生一个评价方式，那么我们用怎么样的评价方式更加利于激发学生的兴趣。

闫广场：本课程我们除了师评外，还设计了一张评价单。内容有对家乡知多少，学习态度，色粉画的知识技能等。

凌强：一些优秀的学生作品装框之后用于学校的校园美化，这也是对学生的一种评价。学生从中还会产生一种很强的成就感。

6、 范莉总结本次教研活动。

    今天，我们美术校本课程乡土资源开发之育人价值研究活动开展的非常顺利，大家帮助闫广场老师解决了一些问题，同时呢，也让美术这一门拓展型课程的老师更加清楚的知道了我们怎么样开发设计校本课程，也希望在座的各位老师在下学期和闫广场老师一样也能够开始《粉彩奉城》这一课程，我们要让《粉彩奉城》成为我们学校的特色，并让这一特色更加扩大化，走出学校，让我们周边地区的老师都能共享课程，能在奉贤地区有一定的影响力，那么今天的教研活动到此结束。

三、活动分析和启示

㈠活动成效

通过本次教研活动，各位老师积极建言献策，取得了明显的成效。

1、 通过探讨奉城地区可供开发的乡土资源，我们设想后期增加几个单元的课

程。如奉城地区的枣园、葡萄园、草莓园、柿子园；奉城各地有特色的街道和洪庙的农民城和昆明湖；未来奉城等。

2、  通过对《粉彩奉城》校本课程育人价值的研讨，我们认为美术教育担负培

养学生表现能力、审美能力与良好品德的重要任务。教师在教学内容安排上要具体化，不要空泛的讲育人价值。要鼓励学生通过主题性的描绘身边生活和风景，是学生养成热爱生活、健康向上的品质，促进学生的全面发展。不同的教学内容蕴含着不同的育人内涵，教师需要认真研究，并具有一双慧眼，去挖掘和利用教材内容中所隐含的育人要素，发挥其育人价值。

3、 通过对教学方法和评价方式的研讨，我们认为首先要让学生喜欢这门课程，

在安安静静的绘画过程中培养学生耐心、坚忍不拔的心理品质，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，帮助他们学会自主学习的方法。在课堂教学中要激发学生主动学习的积极性，能灵活、主动地运用所学的艺术规律和创意能力表现身边风景，并能用艺术的眼光看待世界。

    在评价方式上，选择适合的自我评价、学生评价和教师评价以及优秀作品展示的评价方法，对学习中的表现、美术作品和学习过程中感受都加以描述，是评价成为育人的有效工具。

㈡主要经验

    记得曾经听过一个故事，美国人很想了解为什么中国学生的的成绩那么优秀，所以一行人到中国各地的学校考察，最后，得出的结论是中国的学校有教研组。通过此次的《粉彩奉城》校本教材主题教研活动，我们切身体会到“众人拾柴火焰高”，大家在讨论中不断碰撞智慧的火花。在研讨中，不仅发现了存在的问题，也拓宽了思维，为校本教材下一步的改进提出了很多可行的策略。

㈢后继思考

    我们今天的教研活动主要是探讨色粉画校本课程乡土资源开发以及育人价值。我们的校本课程还存在诸多问题，目前开发的校本课程是针对小学高年级学生，低年级开设此课程应该如何安排教学内容；校本教材的排版设计如何更加适合小学生的审美；如何使学生创作出更加丰富多彩、充满创意和童趣的作品等。拓展型课程的开发是一项长期而艰巨的任务，也是促使教师发展为研究型教师的重要手段，我们会在日后的教学中再接再厉，再创佳绩。