五年级第二学期探究《通信连接你我他》
单元教学设计
奉贤区奉城第二小学 阚瑾
主题名称
通信连接你我他
主题简介
你知道烽火台吗？它筑在长城沿线的险关和交通要道上，古代的士兵一旦发生敌情，便立即燃起烟火，传递信息，发出警报。3000多年过去了，人类的传递信息方式发生了翻天覆地的变化。现代人类可以运用各种通信方式来传递信息，互相交流。现在，互联网给我们的世界带来了巨大的变化。互联网可以做什么？哪些和我们的生活比较密切？我们是怎么看待小学生上网的呢？
本主题通过让学生查阅资料，摘抄笔记来了解现在的各种通信方式；通过访谈、问卷调查，分析报告来讨论对小学生上网的理解。目的是使学生更多的了解各种通讯方式的优缺点，了解互联网的用途和上网的利弊，树立健康上网、安全上网的意识。
主题活动内容
《通信连接你我他》主题活动由两个活动内容组成。
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活动 |
活动内容 |
探究方法 |
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活动一 |
《从烽火台到网络》 |
查阅资料、摘抄笔记、展示资料（漫画作品） |
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活动二 |
《小学生上网大家谈》 |
访谈、 问卷调查、整理分析、讨论交流 |
主题目标
1．通过查阅资料、摘抄笔记了解人类通信发展的过程，及各阶段通信方式的优缺点；
2．通过开展通信方式的漫画设计，知道漫画构思的基本要求；
3．通过访谈、问卷调查、数据分析等方式了解本班（本校）学生的上网情况，能够尝试进行综合分析，形成个人的观点；
4．能够参与小组与班级讨论，提高语言表达能力，在讨论中能尊重他人，树立文明上网、健康上网的意识。
学情分析
本主题的活动对象是五年级第二学期的学生。学生在过往的探究学习中已经逐步具备了一定的问卷调查设计、整理、分析与交流的探究能力。同时这个年龄段的学生有了一定的活动组织能力，小组活动基本成形。通过这个主题的学习，能有效提升学生问卷调查设计、整理分析、交流与展示等综合探索的能力。
主题评价
探究性课程评价的原则：
1、多元化原则：
评价的内容是多元的，注重评价学生在整个活动中的态度，（参与度、积极投入的程度），也关注他们活动后在原有自身基础上的收获与体验，体现过程性评价。
2、师生共评的原则：
在这个课程中，学生是被评价的对象，也是评价活动的积极参与者。可从收集相关资料、展示交流信息、小组合作探究讨论等方面进行显性评价，而教师的评价则可做到多角度，多侧面，如：进步过程、努力程度、发展水平等，给予学生一个客观的总结性评价。
活动二的设计
《小学生上网大家谈》活动方案
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活动目标 |
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1．通过查阅资料、访谈等方式了解互联网的一般应用。 2．通过问卷调查、数据的整理和分析了解本班（本校）学生的上网情况，能够尝试进行综合分析，知道网络应用的利与弊，形成个人的观点。 3．能够参与小组与班级的讨论，提高语言表达能力，在讨论中能尊重他人，树立文明上网、健康上网的意识。 |
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活动准备 |
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教师： 1．PPT课件 2．学习单：① 课前调查表（每人一张） ② 问卷调查表（每人一张） ③ 问卷小组统计表（每小组一张） ④ 个人观点分析单（每人一张） 3．评价单（书上P31） |
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活动阶段 |
学生活动 |
教师指导 |
活动建议 |
设计意图 |
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揭示任务
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Ÿ 个别学生围绕“小学生上网”问题，交流自己的想法。
Ÿ 明确探究主题。 |
Ÿ （设问）网吧门前竖起“未成年人不得入内”的牌子。关于小学生上网，大家有什么想法？ Ÿ 提出探究任务：小学生上网大家谈 |
Ÿ 可以请持不同观点的学生说一说对小学生上网问题的认识，从而突出开展讨论活动的必要性。 |
Ÿ 调动学生对探究主题的求知欲与兴趣。 |
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了解互联网的应用 |
Ÿ 个别学生交流自己的网络应用经验。
Ÿ 学生在教师的引导下补充人们在网络上开展的应用。（课前小调查反馈）
Ÿ讨论：互联网给人类的生活带来了哪些变化？哪些和我们小学生的学习生活关系比较密切？ |
Ÿ 师提问：你们知道什么是互联网？
Ÿ教师补充说明互联网有哪些应用和相关的网站。
Ÿ教师适当补充
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Ÿ 学生可能存在使用过网上的某些功能，但对于相关专业、技术名称却并不理解的情况，教师加以补充。 |
Ÿ 引导学生初步了解互联网的发展和一般应用。 |
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调查研究了解本班学生上网情况 |
Ÿ结合“《我班学生上网情况调查》问卷分析单”的填写，小组分工，开展问卷的统计、分析工作。
Ÿ 学生交流问卷分析成果。 |
Ÿ 下发 “《我班学生上网情况调查》问卷”，组织学生对“我班学生上网情况”进行概念操作化分析，设计相关问题、选项的同时对问卷进行统计分析。 Ÿ教师指导分析调查结果，从数据上你知道了什么？ |
Ÿ 问题设计环节也可在课前完成，可以在全校范围进行抽样调查，还可以通过各种媒体了解当今小学生上网情况。 |
Ÿ 为较全面、客观了解小学生上网情况，指导学生开展本班问卷调查、整理和分析。 |
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畅所欲言，探讨利弊 |
Ÿ 观看学生沉溺网络的若干图片。
Ÿ谈谈自己的感受。
Ÿ小组合作，查找资料，完成个人观点分析单。
Ÿ讨论：小学生上网利与弊 |
Ÿ 看了这些图片，你有什么感想？
Ÿ社会上对小学生上网的看法？
Ÿ讨论：你认为学生上网好还是不好？我们怎么看待学生上网？有何利弊？
Ÿ适当参与探讨，引导学生正确上网。 |
Ÿ可以模仿“实话实说”等访谈节目的形式，组织学生畅所欲言。 |
Ÿ联系课前的调查结果以及收集的有关资料，通过实话实说的形式正确认识上网的利弊。 |
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拓展延伸 |
Ÿ学生提出正确使用网络的宣传语或口号。 Ÿ通过抽样调查更全面的了解全校学生上网情况。 Ÿ课后完成评价单。
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Ÿ教师对争论进行小结：文明上网、健康上网。 Ÿ小结。 Ÿ布置调查全校学生上网情况的作业，提醒应该注意的事项。
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Ÿ学生可以提出正确使用网络的宣传语或口号。
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Ÿ使探究具有实际的教育意义。 |
教案说明：
本节课的教学内容是五年级第二学期探究型学习包中《通信连接你我他》的第二课时，即活动二：小学生上网大家谈。学生通过查阅资料、访谈等方式了解互联网的发展和一般应用。学生通过问卷调查、数据的整理和分析了解本班（本校）学生的上网情况，能够尝试进行综合分析，知道网络应用的利与弊，形成个人的观点。学生能够参与小组与班级的讨论，提高语言表达能力，在讨论中能尊重他人，树立文明上网、健康上网的意识。
在探究活动中，我着重培养学生以下几个方面的探究能力：
1、培养学生课前调查、收集资料、主动探索的能力。课前，学生每人拿到了《小学生上网大家谈》课前调查表，要求通过调查和查资料回答以下问题：你和你的家人平时上网吗，每周上网多少时间？你们利用互联网做些什么事情呢？你对上网的利弊有了解吗？学生要完成这张调查表，就要对家人进行访谈、记录、收集相关资料、通过以上活动，学生课前就对“小学生上网”这个主题有一定的了解和认知。
2、培养学生问卷调查、整理分析、得出结论的能力。问卷调查是有目标对象群的意见调查方法。形式是由一连串写好的小问题组成，收集被访问者的意见、感受、反应及对知识的认识等。本次问卷调查的对象是本班所有学生，问卷内容是上网时间、上网地点、上网目的、父母态度。学生完成问卷调查表后，分小组进行组内数据收集，小组长汇总到老师处，老师进行全班数据收集。学生根据最终的数据，得出一定的结论，比较全面的、客观的了解本班学生上网情况。
3、培养学生组内讨论，形成观点，表达观点的能力。学生要提出自己的观点，首先是要充分了解所谈论的话题是什么，还要广泛了解相关的信息、事实和他人已有的看法。在表达自己的观点时，声音要响亮，观点要清楚、明确，尽量使自己的观点有事实和理论依据来支撑。 当听到和自己不一样的观点时，不急于争论，仔细想想这种观点是否有道理。在表示或反对时，能用事实和自己的分析作出解释。
探究课的宗旨是“为探究而教”，并不一味强求学生探究到了什么科学知识，而是真正“以学生发展为本”，引导学生积极地在自主、合作、探究的学习过程中，逐步培养创新精神和实践能力，提高拓展型课程的教学有效性，营造浓厚的拓展型课程研究氛围。
附1： 五年级第二学期探究课《小学生上网大家谈》
课前调查表
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班级： |
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姓名： |
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1. 你平时上网吗？你利用互联网做些什么事情呢？你每周上网大约多少时间？
2. 你的家人平时上网吗？她们利用互联网做些什么事情？ 每周上网大约多少时间？
3. 你是怎么看待“小学生上网”这件事情的？上网有什么利弊之处？
附2： 五年级第二学期探究课《小学生上网大家谈》
本班学生上网情况问卷调查表
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班级： |
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组名： |
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( ) 1 、你经常上网吗？
A: 每周1-2小时
B： 每周2小时以上
C: 每周低于1小时
( ) 2 、你经常上网的地点是？
A: 家里
B：网吧
C：学校
( ) 3、你上网的主要目的是什么？（选最主要的两项）
A: 查资料
B: 玩游戏
C: 聊天
D: 收发邮件
( ) 4、你父母对你上网的态度如何？
A、支持
B、不支持
C、既不支持也不反对
附3 五年级第二学期探究课《小学生上网大家谈》
本班学生上网情况问卷调查
小组统计表
第_____小组，共_____人
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题目 |
A |
B |
C |
D |
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1、上网时间 |
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2、上网地点 |
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3、上网目的 (选两项) |
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4、家长态度 |
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附4 五年级第二学期探究课《小学生上网大家谈》
个人观点分析单
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班级： |
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姓名： |
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q 我了解到小学生使用互联网的情况是：
n 上网的主要目的和收获：
n 现在小学生使用互联网存在的问题：
q 社会上对小学生上网的看网是：
q 我的观点是：
我的理由是：