向日葵社团
奉城二小 裴春红
（一）科目背景
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（包括二期课改对学生的要求；所开发项目对学生的意义；理念与实际项目相结合等） 本课程选用四至五年级每班一名学生为班级心理信息员，对他们进行心理健康教育培训，提高他们综合素质，驱动他们人格的发展和开发他们的潜能。通过对他们进行心理健康教育培训，扩展到班级。在他们具备一定的心理健康意识和相关的兴趣之后，对他们开展一系列活动课和游戏，让他们在活动中学习。对于以后班级中有特殊学生需要关注时，可以及时汇报给老师，老师可以第一时间采取相关措施帮助那些同学。 |
（二）科目目标
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使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。 |
（三）科目内容
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课 次 |
学 习 内 容 |
组 织 形 式 |
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第一周 |
室外游戏 |
辅导活动 |
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第二周 |
《换一个角度思考》 |
辅导活动 |
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第三周 |
箱庭游戏 |
辅导活动 |
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第四周 |
《快乐伴随你我他》 |
辅导活动 |
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第五周 |
室外游戏 |
辅导活动 |
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第六周 |
《克服自卑心理》 |
辅导活动 |
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第七周 |
心理故事 |
辅导活动 |
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第八周 |
《体验创造和成功》 |
辅导活动 |
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第九周 |
《嗨，你真棒！》 |
辅导活动 |
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第十周 |
《感恩的心》 |
辅导活动 |
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第十一周 |
箱庭游戏 |
辅导活动 |
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第十二周 |
《做家务的能手》 |
辅导活动 |
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第十三周 |
《我不会明日复明日》 |
辅导活动 |
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第十四周 |
《我会养成好习惯》 |
辅导活动 |
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第十五周 |
室外游戏 |
辅导活动 |
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第十六周 |
《做学习的主人》 |
辅导活动 |
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第十七周 |
《面对老师的批评》 |
辅导活动 |
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第十八周 |
《面对父母的唠叨》 |
辅导活动 |
（四）科目实施
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1、指导学生选择：学生自己选择 |
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2、课时安排：每周五下午（1课时） |
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1、 主要教学策略： (1)注重体验，激发兴趣； (2)善于发现，努力创造； (3)自主探究，勇于创新； (4)主动参与，协作互助； (5)搜集材料，有的放矢。
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（五）科目评价
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1、评价原则： （1）自我评价与他人评价相结合，以自我评价为主； （2）激励性评价与管理性评价相结合，以激励性评价为主。
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2、评价内容： （1）观察力、记忆力、想象力、.思维力与注意力结构健全。在学习及日常常生活中，他们表现得聪颖，敏捷，富有想象力等。 （2）他们有理想，有广泛的兴趣爱好，有热情，做事有意志力，对学习及生活中的各项问题，能用切实有效的方法谋求解决，而不企图逃避。 （3）善于自我控制，有较好的耐挫力。他们对工作、学习生活中碰到的这样或那样的问题，善于自我控制心理与行为，当行则行，当止则止。 （4） 能与他人建立和谐的人际关系，乐于与人交往。他们对人的态度是正面(如喜悦、信赖、尊敬等)多于反面(如敌视、怀疑、畏惧、憎恶等)。尊重、关心、理解与相信和自己交往的每一个人。 （5）能正确地认识自己，有切合实际的奋斗目标，充满自信和乐观向上的精神。他们在实现自己目标的过程中，对出现的困难或挫折，.不悲观不气馁，始终充满必胜的信念。 （6）行为表现合理正常、心理支配行为，行为表现心理，一个人行为表现往往是其心理健康与否的标志。行为表现合理正常，主要指行为表现要与个人的年龄、身份相称。如一个小学生行为却像一个幼儿园的孩子，我们认为他就是一个心理不健康的孩子。 （7）具有多种良好的行为习惯。良好的习惯多，不良习惯少，就是心理健康的标志。一个孩子有良好的学习习惯，上课专心听讲，课下认真完成作业；又有良好的卫生习惯，每天刷牙，读书、写字姿势正确等等。
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3、评价方式： 等第评价为主，分为优秀、良好、合格、须努力四个等级。采用学生个人自评，同学互评、指导教师评价相结合的方法。
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